Inventos propios de ciencia ficción para la nueva sociedad del siglo XXI

La feria internacional más importante de la electrónica de consumo, Consumer Electronics Show (CES), nos deleitó con un despliegue de televisores y aparatos tecnológicos de última generación para el hogar.

La demanda lo quiere todo a lo grande, se buscan las pantallas más grandes al margen de la nitidez o las pulgadas. Pero también se dio lugar a los pequeños inventos, los cuales innovaron por su exclusivo diseño y su fácil uso. Tanto que ya es posible manejar la tecnología con el movimiento de nuestros ojos. Y es que, la empresa sueca, Tobii, presentó el primer periférico del mercado que detecta el movimiento de los ojos del usuario y que le permitirá manejar el puntero del ordenador solo con la mirada.  Este dispositivo estará disponible a finales de 2014 y se podrá conectar a través de un puerto USB de Windows 8. Dicho invento acerca cada vez más a la visión futurista del siglo XXI de las películas de ciencia ficción y que parece que poco a poco se vaya a alcanzar en la sociedad contemporánea.

 

Las TIC aumentan la brecha entre jóvenes y mayores

-Según Roger Martínez, profesor de la Universitat Oberta de Catalunya (UOC), «Muchos nativos digitales saben muy poco, lo justo sobre las TIC; no exploran; no desarrollan usos complejos en Spotify o las redes sociales. También están convencidos de que, si lo necesitan, pueden aprender con facilidad».-

 Un estudio reciente del Instituto Nacional de Industria (INI) revela que el 16% de losadultos de entre 35 y 44 años nunca usa el ordenador ni navega por Internet, mientras que otro 21% se considera un «usuario básico» de las nuevas tecnologías. El porcentaje de los que carecen de ordenador y no son internautas se eleva hasta el 28,5% entre aquellos que tienen entre 45 y 54 años, a los que hay que sumar otro 23,5% de usuarios básicos.

«Tecnojoves»: Los jóvenes y las nuevas tecnologías

¿Cómo usan las nuevas tecnologías los jóvenes de hoy en día? ¿Cómo ha cambiado su forma de relacionarse debido al uso de Internet o servicios de mensajería instantánea como Whatsapp? ¿Cómo afectan todos estos cambios en la realidad cotidiana de las nuevas generaciones? “Tecnojoves” es un programa que pretende encontrar respuestas a estas preguntas y conocer los nuevos usos que los adolescentes hacen de las nuevas tecnologías.

Dicho espacio radiofónico, conducido por Nil Sanmartí y con las colaboraciones de Iris Baño, Cristina Ciudad y Judith Díaz, trata de acercarnos más a  la realidad tecnológica en la que todos vivimos.

Esta primera emisión radiofónica de «Tecnojoves» cuenta con la presencia de tres jóvenes entre 13 y 15 años: Fran, Toni y Ferran. Los tres invitados participan en una tertulia para explicarnos cómo es su día a día con las nuevas tecnologías.

Dolors Serrano: “La falta de familiaridad es el problema”

Once años son los que lleva Dolors Serrano ejerciendo su papel de trabajadora social en la Residencia Sant Gabriel de Centelles. Once años estando en contacto con gente mayor, cuidando de ella y velando por su situación. Su experiencia laboral es la que le ha llevado a vivir en primera persona la evolución que este colectivo de la sociedad ha experimentado desde entonces hasta día de hoy y la aparición de las nuevas tecnologías en nuestro día a día. La relación entre estas dos partes es, aún, un tanto peculiar. El uso de las innovaciones por parte de la gente mayor es todavía escaso. ¿Por qué? Serrano nos da su opinión sobre el tema.

Dolors Serrano nos abre las puertas de la residencia Sant Gabriel // Cristina Ciudad

¿Cuál cree que es la actitud que tiene la gente mayor hacia las nuevas tecnologías?
Muchas veces hay mucha desconfianza ante algo desconocido. Hay mucha incertidumbre. La gente se pregunta, ¿sabré utilizarlo? ¿esto es útil? y ¿por qué es útil? Esta es la primera respuesta en muchos casos.

Para cambiar esta situación, ¿se realizan talleres destinados a fomentar el uso de las nuevas tecnologías entre este colectivo?         
Hace un par de años, desde Creu Roja i el Ajuntament se hizo una sesión informativa sobre el uso de los móviles y, años atrás, también se hizo una campaña de formación sobre el uso de ordenadores y sobre la conexión a Internet, principalmente. Vino una unidad móvil donde todas las personas que voluntariamente querían asistir podían ir. Obviamente, la gente mayor que fue era gente con cierta capacidad funcional y cognitiva. Creo recordar que era una iniciativa de la Diputación. En la unidad móvil había una serie de ordenadores y un monitor hacía de guía a los asistentes. El personal de la residencia también estuvo presente como apoyo, más que nada.

¿Qué acogida tuvieron estas actividades?        
Bien, desde el centro tuvimos que insistir bastante. Lo que hicimos es valorar las personas que tenían una capacidad mental suficiente y los animamos a asistir. Una cosa que tenemos que tener en cuenta cuando hablamos de la asistencia, está claro, es qué tipo de perfil de gente mayor tenemos en la residencia a día de hoy. Cada vez tenemos personas mucho más dependientes, mucho más deterioradas de salud física y mental. Es su último paso, en muchos casos. Las personas quieren vivir en casa el máximo de tiempo posible, por lo tanto, cada vez más las personas ingresan en un centro residencial cuando la situación es límite. Por este motivo, el perfil actual es muy frágil de salud y esto es una limitación en sí misma importante.

Por lo tanto, las sesiones tuvieron, en general, poca aclamación dado estos impedimentos.
Exacto. Aún y así, me gustaría destacar que, como bien he dicho, esto tuvo lugar hace unos años. La situación de cinco años atrás a hoy ha cambiado. Ha cambiado mucho el perfil de gente puesto que las circunstancias familiares son otras. Ahora hay mucha más gente en el paro y, por lo tanto, muchas personas cuidan a la gente mayor en casa. Quiero decir que en cinco años todo esto de la crisis ha afectado de alguna manera, también. Había personas mucho más autónomas hace unos años en este mismo centro. Por eso, nosotros a nivel del ayuntamiento realizamos más talleres de memoria y otros talleres muy adaptados a día de hoy. Seguimos teniendo personas autónomas y válidas, pero es un grupo cada vez más reducido. Tenemos muchas personas con silla de ruedas, muchas personas con demencias o inicio de demencia, con patologías… Antes hubiéramos podido optimizar mucho más este tipo de taller. Pero bien, cómo he comentado, tampoco se optimizaron. Además, hay que tener presente que mucha gente ha trabajado en fábricas durante toda su vida y hay una gran falta de escolarización.

Entonces, ¿el hecho de no estar acostumbrados a estas innovaciones cree que puede ser un impedimento a la hora de su aprendizaje, no?            
Está claro. Te pondré el ejemplo del simple uso de una tarjeta de crédito. Aquí, de 78 personas quizás hay dos que tienen una propia. Con esto te hago una fotografía muy concreta, representativa. Muchas de las personas de aquí todavía necesitan tener contacto con el dinero, ir a una entidad bancaria y sacar lo que necesitan para hacer su gestión. Todo lo que es nuevo les desborda un poco. Ellos prefieren una atención personal que les inspire confianza antes que cualquier tecnología.

¿También  puede ser que influya en toda esta situación el hecho de que las nuevas tecnologías no sean del todo accesibles para la gente mayor?           

Más que nada, yo creo que la falta de familiaridad es el problema. Debido a esta carencia de conocimiento, los aparatos a día de hoy no son accesibles para ellos. Esto es la realidad. En la residencia hay wifi, pero ninguna persona me ha comentado, “escucha, tengo un portátil y quiero conectarme”. Esto está al caer, pero de momento son muy pocos los que esta acostumbrados a utilizar un ordenador. Utilizan móviles, a pesar de que también son contadas las personas que tienen en el centro. De 100 usuarios, quizás hay cuatro que tengan móvil. Digo estas cifras para deja claro que tampoco se puede generalizar en todos los centros residenciales. Yo hablo de este, del que conozco. También es verdad que mucha gente tiene otras limitaciones para su uso. Por ejemplo, hay gente que no siente bien y, si incluso nosotros a veces podemos encontrar ciertas dificultades, ellos todavía más. Muchas personas mayores tienen problemas auditivos. Entonces, el móvil, aunque tenga un volumen máximo, no lo sienten en muchos casos. Esto ya es una barrera en sí misma. Ya hay familias que les compran aparatos de uso sencillo, pero de todas formas muchas personas se ven superadas.

Aún y así, ¿en algunos casos las nuevas tecnologías pueden suponer una ayuda para la gente con problemas de movilidad, dependencia o salud?         
Sí, y probablemente en el futuro habrá cosas todavía más útiles. Muchas personas tienen deficiencias físicas pero no cognitivas, de forma que pueden utilizar aparatos de este tipo que les supongan una ayuda. Hay algunos que tan sólo pulsando un botón te permiten tener una asistencia. Eso sí, tienen que ser tecnologías que sean muy accesibles, que no requieran grandes conocimientos. Cuánto más operativo sea el mecanismo, más práctico será para ellos. Pero bien, esto evoluciona. Cuando aparecieron los ordenadores requerían un conocimiento técnico e informático bastante elevado para hacer cualquier cosa. Hoy en día, todo niño de 5 años lo domina a la perfección. Así pues, lo que hace falta es optimizar que sea muy asequible, muy operativo. También hace falta que sean asequibles a nivel económico. Por lo tanto, es un cúmulo del sistema. Hace falta que sean prácticos y que se adapten a los recursos que tiene la gente.

¿Cuáles son las tecnologías más demandadas entre la gente mayor? 
Más que demandar, se las ofrecemos nosotros. Se suelen buscar cosas preventivas, aparatos que tengan funciones útiles y un uso muy rápido. Una de las cosas más utilizadas son los teléfonos. Un teléfono adaptado con números grandes es una cosa muy práctica para ellos.

Y ¿cómo se les enseña a usar estas tecnologías: de manera detallada o simplemente con una idea general?
Nosotros aquí en la residencia tampoco tenemos grandes tecnologías que requieran una gran enseñanza. Es una atención muy primaria. El uso del ascensor, subir o bajar la cama… Pero poca cosa más. Y sobre estas tecnologías, los ayudamos a que adquieran competencias básicas. Tenemos personal que los acompaña y los ayuda a utilizar estos aparatos. Hay gente mayor, por ejemplo, que no quiere subir sola al ascensor, bien porque ha tenido una experiencia no muy buena con él o porque, simplemente, no está acostumbrada. Pues lo que hacemos nosotros es ayudarla a que poco a poco lo utilice de una manera más autónoma. A veces también nos encontramos con pequeñas trabas que dificultan este aprendizaje. Por ejemplo, en el caso de los ascensores, hay alguno de ellos que en vez de poner de forma asecendente los números de las plantas los colocan salteados. De este modo, a ellos les cuesta más memorizar su uso. Y esto pasa con muchas herramientas que no acaban de ayudar.

¿Es una desventaja el hecho de que este colectivo de la sociedad no acceda a las nuevas tecnologías de manera habitual mientras el resto de la población evoluciona hacia la llamada Sociedad de la Información? 
Yo supongo que esto cambiará y llegará un momento en que la gente mayor nos exigirá que les enseñemos a utilizar las tecnologías y que les ofrezcamos los servicios necesarios. Y nosotros, evidentemente, nos tendremos que adaptar. Quiero decir que esto sucederá. Nos tendremos que adaptar a nuevas realidades futuras. Las personas más mayores estarán más formadas y harán un uso más habitual de ellas. Ahora no es un problema porque quizás es lo más lógico. Volvemos al punto inicial. El estado de salud y el hecho de no estar acostumbrados es lo que comporta el poco uso que este colectivo hace de las nuevas tecnologías.

Residencia Sant Gabriel // Cristina Ciudad

Dejando un poco de banda la vertiente tecnológica, hay otro tema del cual nos gustaría saber su opinión. ¿Cree que la relación entre la gente joven y la gente mayor se ha distanciado demasiado en la actualidad?             
Creo que tampoco tenemos que idealizar la relación previa entre la gente joven y la gente mayor. A veces yo también me he planteado esta pregunta. Antes muchas generaciones vivían en una casa, de forma que la relación era un poco forzada. Que convivieran no quiere decir que su relación fuera satisfactoria y excepcional.

Aún y así, ¿a día de hoy sería conveniente impulsar esta relación?
Sí, pero déjame matizar estas palabras. A veces se hacen proyectos, pero se quedan en esto, proyectos. Las causas las encontramos en una implantación de valores desde la raíz, desde la infancia. La vida pasa por diferentes etapas: la vida, la muerte, la infancia y la vejez. No tenemos que forzar que haya un puente entre dos de estas etapas. A veces me he encontrado casos de voluntariado que ha venido muy a menudo a hacer colaboraciones de este tipo y de golpe crecen, tienen otrso intereses, dejan de venir y se acaba la relación. No es, tampoco, que haya un conflicto. Simplemente que cada cual tiene su vida. A veces nos falta este sentimiento de la normalidad. Bien, aún así, personalmente creo que sí que se tiene que potenciar. Todos vivimos en nuestra madriguera, pero estaría bien que de vez en cuando saliéramos de ella.

La edad, ¿límite para el aprendizaje?

La apuesta por el conocimiento es uno de los pilares de la sociedad en la que nos encontramos, una sociedad basada en la información y la ruptura de las brechas social y digital en un mundo en el que todos deben tener acceso a todo. En este contexto, donde la mayoría considera que la revolución tecnológica, desencadenante de la época en la que nos encontramos, es un factor que afecta principalmente a los jóvenes y en el que ciertos colectivos quedan desamparados, desde las instituciones europeas y organizaciones individuales de los países miembros se colabora para que eso no sea así.

 

 

El programa Grundtvig busca en el voluntariado una forma de ofrecer nuevas oportunidades de aprender a las personas mayores europeas bajo el lema “mayores pero activos”. Juntamente con Fundetec, una asociación que tiene como objetivo la reducción de la brecha digital en los colectivos más expuestos a ella ya sea por razones económicas, territoriales o sociales, se han unido en el Año Europeo del Envejecimiento Activo y la Solidaridad Intergeneracional. Jóvenes de diferentes países de Europa, siendo España uno de ellos, han viajado a otros estados para enseñar a colectivos de edad avanzada el uso de las TIC y los beneficios que pueden obtener aprendiendo a usarlas.

Pero estos proyectos no se desarrollan simplemente a nivel europeo. Dentro del territorio español diversas comunidades autónomas o incluso municipios trabajan por el desarrollo de las habilidades en las Tecnologías de la Información y la Comunicación en aquellos grupos que, por el motivo que sea, no las han llevado a cabo aun.

Éste es el caso de Habil-e-dades, un programa municipal fomentado por el ayuntamiento de Zaragoza y el Módulo de Jardinería Ecológica impartido en la Escuela El Pilar, en el que los más mayores comparten sus conocimientos con jóvenes discapacitados para facilitar su inserción en el mundo laboral. Un intercambio que hace que aquellos que muestran sus habilidades jardineras sigan manteniendo su capacidad social y de relación aprendiendo a entenderse con un colectivo diferente.

 

 

Intercambios de conocimiento entre generaciones fomentando la ciudadanía activa, términos que para una gran parte de la sociedad pueden parecer ajenos o, incluso, imposibles de conseguir pero que en realidad no lo son. Instituciones internacionales y agrupaciones de ámbito local, regional y nacional siguen luchando por no dejar atrás a ningún colectivo en un momento en el que el conocimiento y la información son la base de la sociedad y su desarrollo.

LAURA CHAVERRI

Los Mass Media también educan

Los medios de comunicación y la educación pueden ser planteados como dos caminos que difieren. La tendencia actual de los mass media, especialmente la televisión, se basa principalmente en el entretenimiento: los reality show y programas-espectáculo ocupan un gran espacio en las parillas de programación. En el ámbito radiofónico, son los terrenos de juego los protagonistas de la inclinación por el show-time. La abundancia de programas tales como Tiempo de Juego o El Larguero desplaza la función educadora en detrimento de la formadora o informadora, tal como explica José Manuel Pérez Tornero, vicepresidente de la Asociación Internacional de Televisión Educativa y del Descubrimiento (AITED) en el análisis TV educativo-cultural en España. Bases para un cambio de modelo.

Pese a dicha percepción y según explican los autores de Medios de Comunicación, sociedad y Educación, Manuel Marín y Felicidad Loscertales, el sistema educativo y el profesorado no deben asumir la total responsabilidad en el campo de la formación. Su discurso pone en énfasis que “la formación humana depende de dos tipos de interacción comunicativa: la mediática y dirigida a las audiencias y el diálogo interpersonal”. En la misma línea, Mireia Civís y Jordi Riera apuntan en Nueva pedagogía comunitaria que “es importante entender que la educación es tarea de todos; cada uno de los agentes implicados en el acto educativo (familia, escuela, entidades, administración y medios de comunicación) tiene su responsabilidad”. Los autores añaden que esta responsabilidad es asimétrica, puesto que su peso recae en mayor grado sobre dos de los colectivos involucrados, la familia y la escuela pero “que en ningún caso se puede justificar la desresponsabilización de los implicados”.

Medios de comunicación educadores

Logo Eduqueu les criatures. Font: Criatures.ara.cat

Algunos medios apuestan por crear programas con una finalidad claramente educativa. Sin ir más lejos, el programa radiofónico Eduqueu les criatures es una de las muestras más claras de este tipo de proyectos. Con Carles Capdevila en cabeza, el espaciosurgió en Catalunya Ràdio y pensado para expertos, padres, niños y maestros con el objetivo de hablar sobre educación de los más pequeños. “Era un programa que abordaba necesidades reales de los oyentes, bien conducido, acertado en sus contenidos y tratado con sentido del humor”, explica Care Santos, escritora, autora del suplemento Ara Criatures del Diari Ara y colaboradora del proyecto.

La iniciativa nació con la voluntad de ayudar a los padres en la tarea de educar a sus hijos, principalmente cuando eran primerizos. De hecho, los creadores del espacio lo realizaron a la par que formaban a sus hijos durante las cuatro temporadas de emisión del programa (2006 – 2010).  Se concibió como complemento y ayuda a la tarea paterna, pero no como sustituto. Familia y medios se erigen como pilares en la educación, pero según la colaboradora del blog Ara Criatures, quien se define primero como madre y después como periodista y profesora de catalán, Trinitat Gilbert, los segundos no relevan a los primeros: “Los medios de comunicación pueden influir, sobre todo los anuncios, pero no es lo mismo una televisión que un padre.”

El ratio social infantil y juvenil es el adecuado como receptor educativo. La antropóloga y colaboradora del Ara Criatures, Anna Serra asegura que: “Durante muchos años se ha tratado a los niños con autoridad y desinterés por sus actividades, pero desde hace tan sólo unas décadas ha aparecido una creciente admiración hacia ellos que los convierte en guías para sus educadores.”

En esta guía cobra protagonismo el parenting, un nuevo concepto que engloba todo lo referente a la educación de los hijos y la relación interpersonal entre familiares. Según explica la psicóloga de Minnesota Toni Schutta, el parenting no es más que un proceso de educación de los niños desde su nacimiento hasta su edad adulta. Especialmente son los padres los encargados de desarrollar esta función, pero también las distintas administraciones y la sociedad juegan un papel muy importante en ella. De hecho, tanto la radio como la televisión, la prensa o Internet son buenas herramientas para transmitir la idea del parenting pero, según Gilbert, existe una condición: “Se debe cumplir con la rigurosidad y la formación de la audiencia, el canal es sólo una anécdota”.

Eduqueu les criatures se define en su espacio de la web de Catalunya Ràdio como “un lugar de paso para expertos, padres, niños y maestros para hablar sobre la educación de los hijos, todo con buen humor, pasión y sin complejos”. Nueve secciones son las que daban cuerpo al programa. Els monologuets d’en Capde iniciaban el espacio para ceder el paso a otras como A preguntes ximples, respostes sàvies, con Trinitat Gilbert, que intentaba deducir la veracidad de aquellas preguntas que los padres siempre se hacen, pero que no saben si realmente son ciertas, como si un pañuelo bañado en alcohol es un buen recurso para bajar la fiebre. Concilia… què? trataba sobre la concordia entre la vida laboral y la familiar; Els meus pares contaba con la participación de testimonios que explicaban qué recordaban de sus padres y qué enseñanzas recibidas podían volver a ser transmitidas a sus hijos; Flores de Bach comentaba qué frases no eran propias para la educación de los niños con la ayuda de la pedagoga Eva Bach; L’entrevista invitaba a caras conocidas por el público que relataban su experiencia en la aventura de ser padres; La mare-teca, presentada por Care Santos, buscaba en libros y cuentos caminos para el optimismo y, por último, Papa, per què? Paradoxes d’un pare perplex, con Lluís Gavaldà, revivía los momentos más intensos de un padre novel.

L’equip de Eduqueu les criatures. Font: Carlescapdevila.com

Fin de una etapa, inicio de otra

Tras cuatro años en antena, Eduqueu les criatures ponía punto y final a su trayectoria de manera voluntaria en Julio de 2010. En este último programa se llevó a cabo un repaso de sus cuatro temporadas y se contó con el equipo al completo del espacio encabezado por Capdevila. La última emisión, que se realizó en directo y con el público en los estudios de Catalunya Ràdio, tuvo una gran acogida. Pero a pesar de finalizar esta etapa, la iniciativa educativa que regía el programa no acabó aquí. Con el blog Ara Criatures del Diari Ara se empezó un nuevo camino con el mismo objetivo. El portal basa sus artículos en explicar cómo actúan los niños tratando como tema principal la enseñanza de los hijos, así como intenta encontrar un espacio donde se vean reflejadas diferentes situaciones que puedan servir de ayuda a las familias en este proceso educativo.

Cuando se trata de educación, pues, el canal no es tan importante si el mensaje es claro. El propósito de Eduqueu les criatures sigue vivo, ahora desarrollado en los medios digitales y en la prensa. Las secciones radiofónicas pueden haber desaparecido, pero el carácter divulgativo se mantiene. Y eso es precisamente lo que prevalece en cuanto a educación se refiere, la voluntad de enseñar y ayudar a los padres e hijos en el camino de su formación.

¡Nos promocionamos!

La publicidad es un elemento esencial para dar a conocer ya no solo un proyecto sino cualquier hecho, acto, evento, etc. Es precisamente por eso por lo que, en Intergeneración, hemos decidido crear nuestro propio cartel con el que todo aquél que quiera pueda informarse y pasar a formar parte del proyecto además de divulgarlo en todos los medios posibles . En él se puede encontrar una breve explicación de qué hacemos, cómo lo hacemos y el contacto para empezar esta aventura.

Las ventajas de nuestro proyecto

Desde Intergeneración, hemos establecido contacto con diferentes personas mayores para darles a conocer nuestro proyecto. Les hemos explicado que lo que pretendemos es que puedan aprovechar los conocimientos que los jóvenes les puedan aportar y ellos, a su vez, pueden enseñar a estos jóvenes desde su experiencia.

La respuesta de las personas mayores a las que hemos preguntado ha sido muy positiva. Se han mostrado con muchas ganas de aprender y de generar vínculos de amistad.

Aquí os dejamos una pequeña muestra de lo que nos contestó una de las participantes del proyecto:

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Entre costura y Skype

En pleno corazón de Barcelona, en su piso de 70 metros cuadrados, Dolores espera a que llegue, como cada jueves, su “alumna y maestra”. No se retrasa un solo minuto, en cuestión de segundos Andrea llama al timbre y su nueva amiga le abre la puerta para recibirla con un caluroso abrazo.

A primera vista son dos mujeres muy distintas, las separan casi 50 años, pero ambas tienen un objetivo en común, aprender la una de la otra. Andrea tiene 20 años, estudia relaciones sociales, y vive con su pareja en un piso de alquiler cerca del lugar en el que nos encontramos. Dolores es una mujer enérgica, que a pesar de su avanzada edad, disfruta de una salud extraordinaria y cuenta con unas ganas de vivir que como ella cuenta “no se le acabarán jamás”.

Entran al salón y la más pequeña pregunta por la tarea que van a realizar esa tarde. Dolores ha preparado la maquina de coser, y pretende enseñar a su alumna el arte del dedal. “Me enseñó a cocinar, antes no freía un huevo y ahora me atrevo hasta con una tortilla de patatas. Mi novio está encantado”, comenta Andrea. También explica, entre costura y costura, que su compañera también le ha enseñado a planchar, a lavar, y una larga lista de cosas en las que antes no se veía capaz de involucrarse a pesar de tener ya un hogar en el que vivir independiente.

Dos generaciones al PC // 123rf.com

El punteo termina en cuestión de minutos, la chica ha aprendido rápido, y su maestra, contenta por ello, da por terminada la sesión. Ahora es ella la que debe entrar en el papel de estudiante. Ambas se dirigen al estudio y se sientan frente al ordenador. Dolores, ya desenvuelta con ese instrumento, lo enciende y accede a él sin problemas. “Hoy te enseñaré a ver los programas de televisión por Internet a cualquier hora, como me pediste”, expone la joven. El traqueteo de las teclas del ordenador muestra el evidente dominio de la veterana, y entre consejos y explicaciones de su compañera, consiguen ver una de las series favoritas de las dos, La Riera

“Es una suerte haber encontrado a alguien como Andrea. A parte de pasar una tarde entretenida y en compañía, siento que estoy aprendido algo útil en mi día a día. Tengo a mis nietos lejos y gracias a que aprendí a usar “Skype”, ahora hablo con ellos a menudo.”, explica dolores.

La oscuridad de la calle alerta a estas dos mujeres que siguen entretenidas en contenidos online, y Andrea debe volver a casa. Otra tarde más de un jueves, otro día más en el que tanto la una como la otra han aprendido lo necesario que es transmitirse conocimientos la una a la otra.

Viladecans rompe con la brecha digital

Un total de 25 jóvenes participan en la iniciativa para ayudar a 35 personas mayores.

Grupo de voluntarios del proyecto AWI.NET en Viladecans // Ayuntamiento de Viladecans

La fundación Ciutat de Viladecans emprende una nueva edición de AWI.NET, una iniciativa que pretende eliminar la brecha digital que separa a jóvenes y mayores. Se trata de unos cursos donde los profesores son los nietos o voluntarios y los alumnos los abuelos.  “Internet ya no es una barrera entre las diferentes generaciones”, aseguran los diferentes voluntarios del proyecto.

Este proyecto está compuesto por cuatro sesiones de acercamiento a la red: navegación, redes sociales, Skype y comunicación audiovisual. De esta forma, los jóvenes voluntarios enseñan a los mayores a utilizar el correo electrónico, Facebook, Twitter y Youtube entre otras herramientas. Los abuelos destacan que “ya pueden pedir hora en el médico o mirar el estado de la cuenta bancaria” por sí mismos.

La iniciativa de cursos AWI.NET está en el marco de la estrategia “Smart city”, impulsado por el Ajuntament de Viladecans, con el objetivo de acercar las tecnologías a toda la población para que aprovechen las ventajas y oportunidades que éstas ofrecen. El proyecto, además, ayuda a estrechar relaciones entre generaciones.

Para más información:

Noticia de la primera edición de AWI.NET por RTVE